昨天話題的延續(xù)。
平時(shí)大伙也總說，國(guó)內(nèi)球員不思進(jìn)取，沒有競(jìng)爭(zhēng)。
很多時(shí)候大伙不知道有沒有想過：他們的“老師”就思進(jìn)取了么？他們的老師，有在不斷革新自己的教案么？
會(huì)看剛剛結(jié)束的非洲杯么？知道安哥拉奪冠了么？他們會(huì)看接下來更高水平的歐錦賽么？
不管是青訓(xùn)的教練，還是職業(yè)隊(duì)的教練，從理念上已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于世界了，教練員都不了解世界的主流打法，你還指望球員能打明白國(guó)際大賽？
籃球打法更新?lián)Q代的速度是非?？炝耍秃帽刃履茉雌?，如果國(guó)內(nèi)不跟上，那只有倒退的份。
所以姚明之前強(qiáng)調(diào)的，作為球迷我是絕對(duì)認(rèn)可的：“教練的認(rèn)知決定下一代運(yùn)動(dòng)員水平”。
“我們的教練，什么時(shí)候能夠走出去？去其他俱樂部走南闖北？”
我們的情況呢？?jī)纱蟋F(xiàn)象。
一、一個(gè)教練在某隊(duì)下課了，他很容易就能在別的球隊(duì)重新上崗，來來回回其實(shí)就是那么幾位教練員。
不愁工作，就更不會(huì)好好學(xué)習(xí)了。
二、球員直接轉(zhuǎn)教練。
周鵬，已經(jīng)是國(guó)家隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)了，帶深圳隊(duì)依然焦頭爛額...
因?yàn)閹ш?duì)和打球，是兩碼事。
教練這個(gè)群體，更需要睜眼看世界。
這屆中國(guó)男籃，有位“特別”的助理教練，叫李昂。
特別在哪？
他走了一條之前沒有人走過的路，在中國(guó)籃球的歷史上，也是名副其實(shí)的開拓者。
看看李指導(dǎo)的經(jīng)歷：
1、學(xué)生時(shí)期通過數(shù)學(xué)競(jìng)賽保送清華大學(xué)數(shù)學(xué)系，在校期間代表清華男籃參加CUBA陽(yáng)光組比賽。
2、放棄巴黎金融工作后，赴美攻讀體育管理碩士。自薦進(jìn)入哥大籃球隊(duì)，從基層做起，次年晉升為助理教練，系統(tǒng)學(xué)習(xí)美國(guó)籃球技戰(zhàn)術(shù)體系。
3、2018年回國(guó)加入北京首鋼俱樂部，先負(fù)責(zé)“雛鷹計(jì)劃”青訓(xùn)，后升任CBA一線隊(duì)助理教練。
4、2024年簽約NBA亞特蘭大老鷹隊(duì)下屬球隊(duì)科利奇帕克天鷹隊(duì)，成為NBA發(fā)展聯(lián)盟首位中國(guó)教練，負(fù)責(zé)球員個(gè)人訓(xùn)練、對(duì)手球探報(bào)告及防守策略設(shè)計(jì)。
李昂，他和中國(guó)的年輕球員一樣，有著NBA的夢(mèng)想。
他不是從體校出來，他沒打過職業(yè)，他是學(xué)霸，從事籃球職業(yè)，熱愛占據(jù)了很大的因素。
這個(gè)經(jīng)歷，進(jìn)入中國(guó)男籃教練組，之前是沒有過的吧？
我們過去有公派去學(xué)習(xí)的國(guó)產(chǎn)教練，但李昂這屬于是自發(fā)行為，帶著一絲一腔熱血，而且他去的時(shí)間更長(zhǎng)，更加深入。
他作為年輕教練，接受新事物的能力更強(qiáng)。
大伙會(huì)發(fā)現(xiàn)，在我們這，職業(yè)球員或者職業(yè)教練有天然的傲慢。
容易看不起基層的，看不起所謂的“業(yè)余的”：“他打過職業(yè)么？”、“他憑什么對(duì)我們職業(yè)出來的指指點(diǎn)點(diǎn)？”、“他打過CBA么？”...
這我就想反駁了：馬云學(xué)的是電子商務(wù)專業(yè)的么？馬云會(huì)寫代碼么...
李昂沒有職業(yè)背景，但人家有什么？有文化。
清華數(shù)學(xué)系高材生，憑借數(shù)學(xué)專業(yè)背景，可以建立大數(shù)據(jù)分析，可以通過數(shù)據(jù)分析優(yōu)化功能型球員組合...
咱的傳統(tǒng)教練，誰具備這個(gè)能力？
老一代的，別說懂英語(yǔ)了，用不明白電腦的多的是。這也就意味著，他很難真正去了解國(guó)外的東西。
翻譯來的，和自己去了解的，味道的不一樣的。
另外一點(diǎn)，球員也在發(fā)生變化。
你用以前的一套去教育00后、往后的10后球員，就是不好使。老教練們，懂心理學(xué)么？了解中國(guó)家庭么？了解在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代成長(zhǎng)起來的孩子嗎？
這絕對(duì)不是教他們打籃球那么簡(jiǎn)單...
如果把體育視為一種教育，那教育對(duì)球員的重要性有：文化素質(zhì)、人格塑造、價(jià)值觀培養(yǎng)、跨文化理解、心理韌性、系統(tǒng)思維等。
舉個(gè)最直接的例子：放以前，你敢想象徐昕和杜鋒的沖突么？
00后球員，太不一樣了。
這對(duì)于教練員，怎么處理和球員的關(guān)系，也提出了新課題。
打球牛逼，不代表帶隊(duì)就高水平。
如今的NBA教練體系，更看重戰(zhàn)術(shù)理解、數(shù)據(jù)分析、球員發(fā)展和團(tuán)隊(duì)管理能力，而非單純的球員履歷。
錄像剪輯、球探報(bào)告、戰(zhàn)術(shù)設(shè)計(jì)、溝通領(lǐng)導(dǎo)力等專業(yè)技能已成為現(xiàn)代教練的重要能力維度。
斯波，不也是從剪輯上來的么...
那李昂的路勁，體現(xiàn)了“非球員背景+專業(yè)教育+國(guó)際實(shí)踐”的新模式，與NBA近年來的趨勢(shì)高度契合。
因?yàn)槲覀兪峭馊?，不知道李昂在這次的中國(guó)男籃教練組中，發(fā)揮了多少作用；也不知道他的主要分工是什么。
但是，這次中國(guó)籃球在打法上的變化，尤其是進(jìn)攻節(jié)奏的改變，是有一些新面貌的。
或許，李指導(dǎo)有很大的功勞。
希望，他的走出去，不光是個(gè)體奮斗的縮影，更是中國(guó)籃球擁抱科學(xué)化、國(guó)際化的重要標(biāo)志。
走的人多了，也就成了路。
